10月12日，2026高职院校产教融合创新发展研讨会暨张謇职业教育思想研讨会在江苏南通举办，来自全国高职院校、企业的代表与专家学者，围绕产教融合新形态新要求、现实难点与破解思路、校企实践以及张謇职教思想的当代价值展开交流。

本次研讨会由中国青年报社主办，江苏商贸职业学院承办。《教育发展“十五五”规划》提出加快建设现代职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。产教融合作为职业教育高质量发展的核心抓手，受到各方高度关注。

从项目制走向法治化

中国教育科学研究院职业与继续教育研究所原所长孙诚从政策研制者视角指出，产教融合之难，本质是治理之难、利益之难、存量之难，认知、制度、动力、机制、评价五大卡点亟待打通。她提出，破解之道在于推动产教融合从项目制走向法治化，从教育单项推动转变为全社会协同推进，借鉴国际经验，让教育评价标准与产业标准真正合一。

需求牵引、以产定教

山东省职业教育和产业人才研究院院长刘昕认为，产教融合要坚持需求牵引、以产定教，并建议发挥政府主导作用，以财政、土地、信用等政策组合激励企业深度参与，推动产教融合从利益撮合、机制互动向文化融合层级跃升。北京经济管理职业学院原副校长李永生系统梳理了产教融合的六大发展新形态，指出当前职业教育正处于政策叠加、体系重构、动能转化的战略机遇期。

校企实践与张謇职教思想

江苏商贸职业学院党委书记陈祖华表示，职业教育不能脱离地方产业实际，人才培养要对准实体经济岗位需求，育人成效要在产业一线接受检验。南通是张謇“实业救国、教育兴邦”的实践地，从大生纱厂到纺织染传习所，他开创了实业兴教、工学结合的先河。江苏省张謇研究会会长管向群提出，传承张謇职教思想，新时代职业教育要树立战略思维与系统观念，坚持特色化路径，拓宽国际视野。会上，小米集团技术委员会相关负责人分享了企业产教融合与人才培养探索，圆桌论坛围绕现实堵点与破解之策展开讨论。

对行业意味着什么

产教融合推进多年，共识已经形成，难点在机制。企业参与的深度取决于收益的可见度，院校改革的动力取决于评价的导向性；当教育评价标准与产业标准趋于合一，校企双方才能在同一条价值链上讨论人才培养。对求职者而言，产教融合的深度直接决定实训内容与岗位要求的贴合度。

作为“职业教育投资+人力资源服务”一体化共享平台，广东集才教育投资集团持续关注产教融合的落地机制，围绕区域产业需求探索订单式、定向式人才培养与技能评价服务，助力企业用工与院校育人精准对接。

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