近年来，青岛职业技术学院、青岛工程职业学院、青岛港湾职业技术学院等高职院校，通过建设“校中厂”“厂中校”和企业订单班，把人才培养放进真实产业环境。学生在校内接触企业设备和生产标准，也有机会跟随企业师傅走进项目现场，在“真刀真枪”的任务中训练技能，职业教育与产业需求之间的距离进一步缩短。

青岛工程职业学院与企业组建订单班，安排学生进入企业项目现场，参与设备安装、调试和编程优化。青岛职业技术学院则联合企业建设智慧楼宇全球服务学院、生产性实训基地等平台，把最新设备和工艺直接引入校园。对于学生来说，这样的学习不只是提前熟悉操作，更是在理解企业管理逻辑、岗位纪律和质量要求。

真环境带来真能力

传统实训往往以单项技能练习为主，设备、流程和评价标准与企业现场存在差异。校中厂模式把企业生产性资源引入学校，让学生在接近真实的环境中完成任务。厂中校则把课堂延伸到项目和车间，使学生面对设备故障、工期安排、质量控制和团队协作等综合问题。两种模式相互补充，有助于培养既会操作又能解决问题的技术技能人才。

对企业而言，参与建设实训基地不只是承担社会责任。企业可以把新设备、新工艺和岗位标准提前嵌入课程，减少新员工入职后的重复培训；优秀技术人员参与教学，也有利于企业形成稳定的人才来源。对学校而言，企业真实项目能够反向推动课程改革、教师实践和实训条件升级，专业建设因此更贴近区域产业链。

合作要从“有场地”走向“有机制”

校中厂、厂中校要长期运行，还需要明确设备维护、师资流动、学生安全、知识产权和成果评价等机制。企业不能只提供场地，学校也不能只负责招生，双方应围绕人才培养目标共同制定项目清单和考核标准。只有让合作成果能够被学生、学校和企业共同使用，产教融合才不会停留在展示层面。

集才视角

广东集才教育投资集团专注职业教育投资与人力资源服务一体化共享平台。青岛的实践说明，人才服务应当更早介入培养环节，帮助学校和企业厘清岗位需求、实习安排与就业出口。把真实工作环境带入职业教育，既能提高学生就业适应力，也能让企业获得更稳定、更匹配的人才供给。

来源：青岛日报相关报道整理。

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